O que é importante observar em uma Aula de Música?

Descrições da Suzuki Associação das Américas (SAA) para a capacitação dos Professores

Texto extraído e traduzido do curso ministrado pela professora Diana Chagalj em Lima, Peru, Janeiro de 2017

DESCRIÇÕES DA PEDAGOGIA

Para uso no desenvolvimento das aulas Suzuki (Material do Suzuki Practicum)

(a) Objetivos para as aulas:

  • Oferecer instruções claras aos alunos e quando preciso, também para os pais.
  • Oferece instruções claras ao determinar as tarefas para o estudo.
  • Adapta a forma de comunicação para estar ao nível de entendimento e necessidades do aluno (exemplo: utiliza vocabulário apropriado para os estudantes).
  • Introduz desafios (técnicas de interpretação, tarefas cognitivas) que são apropriadas para a idade, experiência e capacidade do aluno. Esses desafios tem relação tanto a quantidade de material, como a quantidade de passos na sequencia da aprendizagem.
  • Avalia o entendimento do aluno em relação aos pontos de aprendizagem (exemplo: pede ao aluno que demonstre se compreendeu o que foi ensinado seja falando ou tocando).
  • Promove um modelo de excelência interpretativa.

(b) Foco:

  • Enfatiza a produção de uma boa qualidade do som na aula.
  • Direciona a atenção do aluno para os pontos principais da instrução.
  • Limita o número de pontos de instrução apresentados na aula.

(c) Atividades em aula: 

  • Utiliza demonstrações, imitações e repetições ao longo da aula.
  • Incorpora gradativamente uma série de atividades dentro da aula.
  • Utiliza a revisão do que foi ensinado para introduzir e reforçar habilidades.
  • Dá oportunidade para que o aluno experimente e explore enfoques musicais alternativos.
  • Incorpora o uso da tecnologia (quando necessário).

(d) Acompanhamento do professor sobre a interpretação do aluno:

  • Identifica problemas técnicos e possibilidades de solução com precisão.
  • Oferece estímulo gratificante de maneira específica (exemplo: elogia especificamente).
  • Oferece correções específicas (exemplo: identifica aspectos específicos da interpretação que necessitam melhorar).
  • Guarda as devidas proporções entre elogios e correções do aluno de tempos em tempos no decorrer da aula.
  • Foca em tarefas específicas ao invés de fazer apreciações generalizadas ao aluno (principalmente em relação às correções necessárias).

(e) Motivação e independência do aluno:

  • Desenvolve habilidades de observação incentivando o aluno a descrever a sua própria interpretação, mostrando interpretações do professor ou de gravações profissionais.
  • Orienta o aluno a prestar atenção aos pontos críticos da sua interpretação.
  • Desenvolve no aluno a habilidade de criar suas próprias soluções para determinados problemas, formulando suas próprias respostas para as perguntas que surgirem.
  • Incentiva ao aluno a tomar decisões apropriadas.
  • Dá instruções específicas para a prática em casa.
  • Faz o devido segmento das tarefas orientadas para a prática em casa entre uma aula e outra, desenvolvendo o processo de aprendizagem do aluno entre as mesmas.

(f) Interações pessoais:

  • O professor deve fazer contato visual na sala com o aluno, seu pai, sua mãe ou algum membro da família. Quando é necessário, o professor se coloca no nível do aluno.
  • Varia a inflexão da voz (exemplo: modula o tom da voz quando fala).
  • Usa do humor apropriadamente.
  • Mantém a atenção do aluno.
  • Incentiva ao estudante, pais e membros da família a fazer perguntas.

(g) Ambiente na sala de aula:

  • A sala de aula deve estar limpa, com boa iluminação, tranquila e livre de distrações.
  • Todos os materiais para aula estão na mão.
  • O estudante, o professor e os pais ou (membros da família) quando necessário, estão posicionados para facilitar a interação entre eles.

 

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