2º dia de Conferência Suzuki em Minneapolis 25 Maio de 2018

Sexta-feira, 25 de Maio de 2018 – 08:00 – 12:00 Segunda parte do Internacional Simpósio da Educação pelo Talento (IRSTE).

– Discurso de abertura sobre a pesquisa da SAA: “Dos diários de uma mãe de Suzuki: Conectando a pesquisa – pais e a prática de Educação Musical” por Dra. Beatriz Ilari, Professora Assistente de Educação Musical da Escola de Música USC Thornton.

– Sessão de perguntas e respostas.

– Apresentações da pesquisa: “Atenção Professores: o que você faz para que a criança aprenda” por Karin Hallberg.

– Palestra: Efeitos da prática de curto prazo no ensino fundamental e médio para iiolino e preparação de exercícios para a viola, por John Rine Zabanal.

– Comentários finais e avaliação.

Resumo da palestra do Simpósio do IRSTE (Educação do Talento Método Suzuki) Cognições Parentais e Aprendizado de Música Formal Infantil:

“Atualmente, pouco se sabe sobre as cognições parentais relacionadas à participação das crianças em diferentes tipos de programas formais de educação musical. O que motiva os pais a matricular as crianças em programas formais de educação musical? Os pais percebem alguma mudança no comportamento de seus filhos? E as atitudes depois de alguns anos de educação musical formal? Para resolver estas questões, eu realizei entrevistas com pais de crianças (com idades entre os 3 e os 13 anos), que frequentavam programas de educação musical, incluindo um programa inspirado em El Sistema, seqüências de caracteres baseadas no Suzuki, programas baseados em conservatório, e um programa de música para a primeira infância.

Os entrevistados vieram de diferentes grupos culturais e étnicos da SES. Eles responderam a perguntas sobre o passado musical da família, motivações para matricular crianças em programas formais e o envolvimento musical das crianças no dia a dia, dentro e fora das escolas. Os pais também foram convidados a informar se eles viram alguma mudança em seus filhos ou vida familiar após sua matrícula na educação musical formal. Os resultados sugeriram algumas semelhanças entre as respostas dos pais, incluindo o desejo de que as crianças aprendam novas habilidades e desenvolvam o amor pela música. Alguns pais, independentemente dos programas em que seus filhos estavam, também falaram sobre aprender a tocar um instrumento como algo que eles sempre quiseram mas não puderam fazer. No entanto, também surgiram diferenças entre as respostas dos pais. Enquanto alguns pais de comunidades carentes descreveram a música como uma atividade que manteria as crianças longe dos riscos potenciais da vida cotidiana, pais de origens mais ricas falaram sobre os benefícios da aprendizagem musical para o cérebro das crianças, desenvolvimento cognitivo e emocional. Por outro lado, pais de crianças pequenas falaram principalmente sobre o papel dos programas de música na primeira infância no desenvolvimento social. Tomados em conjunto, as descobertas sugerem que as motivações dos pais para matricular as crianças na música podem variar em função da idade das crianças e classe social. Estas e outras descobertas serão apresentadas, juntamente com as implicações para o ensino e aprendizagem da música”.

 

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